Notices by orange (orange_in_space@mstdn.nere9.help), page 65

アメリカはお客様は神様じゃないのでよほど酷い目にあわなければ「お金返したから文句無いでしょ」になるし、気軽に返品できるシステムになってるし、よほど酷い目にあうと裁判になる＞＜

お客様は神様です系の考えが悪く出た事例とも言えるけど、正反対のUSA風にすると、それこそ賠償のお金払って関係者クビにしておしまいでしょ感があるので、微妙かも感＞＜（むしろ「駄目だったのでお金返すね めんごめんご」ってとてもアメリカっぽいかも感＞＜；）

COCOAがどうのこうの、厚労省の言い訳が「ITとか詳しくなかったのでテストとかよくわかんなかった」的な事言ってるけど、何らかの仕組みを作ったらほんとに動いてるのかチェックする仕組みもセットで用意するのは別にコンピューターソフトウェアに限った話じゃなく行政が行う何らかの事業とかもそうだし、役人としての対策は「もうちょっとITの専門的な事勉強します！」だけじゃなく「あらゆる事柄で、ちゃんと動いてるかチェックする仕組みも必ずセットで用意する事を徹底する」でしょ感＞＜

＞＜(？)"German Coastguard Sinking - Learn English Commercial" を YouTube で見る https://youtu.be/gmOTpIVxji8

日本ならその辺りマイルドなのでどう見ても黒人っぽい人に「どこの国からいらしたんですか？」って言っても問題になら無いし、東南アジア系の風貌の人に出身地聞いて本気で外国人と思い込んで「グンマーね」って言ってもクビになるほどの問題にはならない＞＜ハーフの日本人や東南アジア風の群馬人はかわいそうな目にあってるかもだけど、でもそれを厳しくやめようとすると、USAがそうなってるみたいに「自分の文化しか知らない」ってなっちゃうかも＞＜USAの文化のデメリットが強く出てる面かも＞＜

そういう事じゃなく、アメリカ人は基本的に超個人主義なので他人の事は気にしないし、他人の例えばどこ系の人か？とかどこ出身か？どういう文化を持っているか？という話をすることが基本的にとても失礼な事で、ついでに見かけが異なる人にそんな話いきなりしたら明確な人種差別になる＞＜

多様性の理解がアメリカ人と比べてカナダ人が大幅にマシなの、英語話者とフランス語話者の文化が共存してる影響が大きいっぽい＞＜(あと、ネイティブの存在感＞＜)あちこちにルーツがあるのに共存にはなってると言いがたいUSAとは大違いっぽい＞＜(個人主義の影響が大きいっぽい？＞＜)

食料品をmy old gear化させる風習がある人、冷凍庫を駆使するのわりとおすすめ＞＜(一般的に冷凍されないような食品でも案外いける事が多い＞＜)

(完全に同じ味になるわけではないとわかったので)そんな変なことするのはオレンジ一人でいいかもだけど、それはそれとして、お風呂でクーリッシュは普通に美味しくて幸せと言うことがわかったので、お風呂にクーリッシュ持っていくのは普通に全人類におすすめ＞＜

"対面授業再開で飲み会も・・・夜の街・キャンパス大混雑(2021年4月13日)" を YouTube で見る https://youtu.be/DrmH2Yz5Nh8

馬鹿でも大学に入れるという事は既にもう学んだと言うか慣れたと言うかよくわかったけど、教科書を対面で売るのもヤバイって気づけない人々が大学運営してるのマジで意味不明だけど、よく考えると文科省がヤバイんだから、その指導に従わざるを得ない大学がそうなるのアレだろうし・・・アレだ・・・・＞＜

パナソニック電工もいまもうないらしい・・・・・＞＜

ていうかネオンランプがチロチロするのは普通に暖かみがあってよくない？＞＜；

松下電工(いまはパナソニック電工？)の壁の照明スイッチのネオンランプインジケータ内蔵のやつは、ネオンランプだけ交換できるようになってた記憶ある＞＜(免許無い人がいじっていいものではないかもだけど＞＜)

たとえば検電ドライバーは今もネオンランプだよね＞＜・・・・と思ってググってみたらイマドキは検電ドライバーもLEDのがあるらしい・・・＞＜(諸行無常)

チロチロするやつってLEDじゃなくネオンランプでなるのが普通じゃないの感＞＜(オレンジが使ってるタップのひとつがネオンランプタイプで買った頃からチロチロしてる＞＜)

個人指導するとその個人指導してくれた人に毎回頼ればいいじゃんだけになっちゃう問題、それこそオレンジみたいに応用問題出すように教える事で理解したか(次から自分で解決出来るか)を確認する方式でやらないと、単に答えを聞きに行くだけの人を育てちゃうかも感＞＜

「どこがわからない？＞＜」「全部！」「全部かぁ＞＜；」からの一緒に問題をミクロに分解していくの、一回誰か付いて親身に教えてあげないと自分の力だけで身に付けるの難しいかもなのと、一方で教育が進んでいって毎回いちいち付いてあげるの何てやってられないわけで、小学校低学年のうちにそういうのやらないとダメかもだよね＞＜

小学生くらいからでもわからん時に「わからん」って言い出せる環境にせず、「わかんない人がいると困るので『全員わかった事にする』」ってされてたら、そりゃ大学に来ても わかんなくても言い出せずどうにもなら無くなった所で「実は最初からわかってなかったけど言い出せませんでした」って人がドンドン出るよね感＞＜

ていうかていうか、テストの面に注目すれば教え方を変えるんじゃなく、『理解できてない人にも点数をあげるのをやめる』だけだよね＞＜点数は当然落ちるけど、今まではわかんなくても点をあげてただけで、じゃあその点数ってなによだよね＞＜

かなり資質の要素は強いけど、その上でも、論理的に物事を考える力とか物事の見方とかは、それが拓かれるきっかけの有無で大きく変わるかも＞＜オレンジ的にはそれを経てる人と経てない人の違いを、自我の目覚めの2段階目として見てて、ぶっちゃけ 自我の目覚めの2段階目を経てなさそうな人は下に見てて、何かを教える時の教え方も変えてる＞＜(基礎的な物事の見方とかから説明する感じにしてる＞＜)